Le programme Eco-Ecole
Depuis la rentrée 2021, l’école s’est engagée dans le programme Eco-Ecole.
8 THEMES POUR ENGAGER L’ETABLISSEMENT DANS LE DEVELOPPEMENT DURABLE
Le développement durable est une vaste notion qui tend à répondre à deux grands déséquilibres planétaires : l’accroissement des inégalités et une dégradation dangereuse de notre planète. Devant la complexité du sujet, il est facile de se perdre dans le choix des actions développement durable à mettre en œuvre dans un établissement scolaire.
Pour faciliter la prise de décision et rendre l’engagement des établissements pérenne, le programme Eco-Ecole propose 8 thématiques de travail et invite les participants à :
- Identifier un thème prioritaire chaque année. Il fédère les participants et apporte de la cohérence au projet. L’objectif : éviter l’éparpillement et se donner les moyens d’approfondir un maximum de pistes d’actions sur la thématique choisie.
- Explorer progressivement chacun des thèmes. Année après année, l’établissement explore de nouveaux enjeux du développement durable tout en pérennisant les actions précédemment mises en œuvre. Cela permet de dynamiser le projet et de créer de la continuité dans les projets et les apprentissages.
En juin 2024, l’école Notre Dame obtient sa troisième labellisation en Or pour le thème « Alimentation ».
Durant l’année scolaire 2025/2026, les enfants ont travaillé sur le thème de l’eau.
Composé de spécialistes de l’éducation au développement durable et d’experts des domaines relatifs aux 8 thématiques Eco-Ecole, le comité de labellisation se réunit tous les deux ans pour définir les modalités de labellisation. Des représentants de l’ADEME, de l’Office français de la biodiversité, de CITEO, de MGEN, du FRENE, de l’UNESCO, de l’Office for Climate Education, de l’Association des Maires de France et de l’association Teragir le constituent.
Sur la base des critères de labellisation définis, l’équipe Eco-Ecole étudie chaque demande pour s’assurer du respect de la méthodologie de projet Eco-Ecole, qui permet de garantir la cohérence du projet mis en place à l’échelle de l’établissement scolaire, et l’implication des élèves dans la démarche.
